小学语文教案

【精华】小学语文教案合集七篇

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、歌曲引入，介绍资料。

1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1、请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（2）有关民族的词语。（课件出示5）

傣族阿昌族汉族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5、词语我理解

温馨提示：（课件出示6）

理解词语的方法：

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2、有的词语应该理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。()

②形容色彩华丽。()

③山间平整的场地。()

④边防，边境。()

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

6、生字我会写

（课件出示8：生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）

写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：“丰”“色”艳。

写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7、再次巩固字词：

把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）

8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

2、学习反馈（课件出示11）（填空）：

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学 ……此处隐藏12745个字……师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？

生：

师：今天的课我们就上到这里，下课。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢

沃野

胸襟

芬芳

苍劲

耕耘

浩瀚

绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、作业：

有感情地朗读课文。

教后记：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程：

一、复习检查

读生字词。正音：芬，览，馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果园（）的风光（）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________

野花说：____________________________________

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

板书：

1、去打开大自然绿色的课本：

发现

翠竹、松柏

描绘

果园、沃野

与

鸣禽野花联欢

与

青山绿水相聚

启迪：热爱、探索大自然