四年级语文《赏花》教学设计
作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的四年级语文《赏花》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1.正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的生字。
2.了解课文主要内容,感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。
教学重难点:
1.正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的生字。
2.能够复述课文,感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
文本细读:
一群双目失明的残疾人,在孤独与沉默中开始了他们的旅程,但行不多久,他们不光听到了小河哗哗的流水声,嗅到了淡淡的花香,而且,“看到”了盛开着的梅林,飞舞着的蝴蝶,他们用心体会到了春光的明媚……而这一切,来源于售票员秀子和司机的善良与热情,来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。
文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分,作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛,使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。
本文题目为“赏花”,但非一般意义上的“观赏”“欣赏”,而是用心去体会、感受大自然,感受春天,感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实,读来如一股清新的春风拂面而过,令人感觉清爽而温暖。
第一课时
一、谈话引入,揭示课题。
同学们,大自然是美丽的,而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的'宠儿,看到这样美丽的景色,你们的心情怎样?
有这样的一群特殊人员,他们双目失明,看不到任何东西,那么,他们是怎样赏花的呢?心情如何呢?请大家打开书《赏花》,先自己读一读课文。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文。
2.指名分段读课文。
3.说说这篇课文给你留下了什么印象?
三、品读课文,感受真情。
1.学生边自读课文,边画出自己感受最深的地方。
阅读提示:
文中哪些语句使你感受最深,请在文中勾画出来,谈谈自己的感受,再有感情地读一读。
2.小组交流。
师:刚才同学们自己勾画出了最感动的地方,也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候,一定要认真倾听别人的回答,或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。
3.全班交流。(以下为重点交流内容)
师:谁想把自己的感动和别人一起分享。
(1)“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车,在车厢里探索着寻找座位。”
(写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助)
(2)“车厢内,充满了一种难以名状的沉默。”
“车厢内仍然沉默着。”
(从上面两句话中,着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。)
“乘客们发出了惊叹声。”
(引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应,盲人们“看到”了梅林,开始感受到春天的气息)
(3)“双目失明的乘客们都在兴高采烈,喜气洋洋。”
(在秀子的“导引”下,盲人们全身心地感受着湛蓝的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受着春游的快乐)
(4)“一个人跟着唱了,两个人跟着唱了,不知不觉间,整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。”
(5)“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”
提问:“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?
四、教师小结。
第二课时
一、复述课文,深化理解。
1.上节课,我们学习了《赏花》这篇课文,老师知道,同学们都被秀子的善良和热情打动了,谁愿意把自己感受最深的地方读给别的同学听?
2.你能根据这些词语及对课文的理解把这个故事复述出来吗?
双目失明步履蹒跚
难以名状的沉默沉闷的气氛
特别向导兴奋地说逗趣地说爆发笑声
春光明媚心旷神怡兴高采烈喜气洋洋
弥漫花香
先四人小组复述,再指名复述。
二、拓展延伸,感情升华。
同学们,秀子与司机先生用自己的心温暖、感动着在座的每一位盲人乘客,我们都生活在一个充满爱的世界里,当我们享受父母、亲人、朋友以及自然万物带给我们的恩泽时,我们是否能像秀子一样,把自己的爱毫不吝啬地奉献给周围需要帮助的人们呢?
此时此刻,你心中最深的感受是什么呢?自己试着写一写吧。可以想象自己是当时的乘客,对秀子或司机写几句话,也可以写自己读书时最深的感受,三言五语都行。
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业:把这篇文章讲给爸爸妈妈听,和他们一起交流读后的感受。
教学过程:
一、创设情境,导入新课(2分钟)
1.学生在上课后闭着眼睛从走进教室。
2.导语:刚才大家是闭着眼睛离开教室的,能谈谈当时的感受吗?学生交流自己当时的想法;教师小结——是呀,刚才大家仅仅这么短的时间看不见周围的世界,就会觉得紧张、害怕,希望得到他人的帮助。你想过没有,在我们的周围,有很多人一生都看不见光明,看不到这个多彩的世界,那他们又会遇到多少问题和困难呢?
3.揭示课题:今天就有一队盲人走出家门,他们要去郊游了。盲人去郊游,那他们能看到些什么呢?现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。板书、书空、齐读课题。
【设计意图:激发兴趣,引入课文,为学习文本铺垫情感基础。】
二、出示目标,明确任务(1分钟)
指名读学习目标,强调本节课的学习重点。
【设计意图:明确学习任务,做到有的放矢。】
三、检查预习,扎实基础(10分钟)
1.检查生字词的掌握情况:教师叫写本课的一组词语,对子同学互相批阅,举手汇报得分情况;组长组织交流,进行“错字盘点”,教师随机点拨。
2.组长组织交流预习单第二题,提出没有解决的词语全班讨论,教师点拨。
【设计意图:从字词、读书入手,为后面的学习打好基础。】
四、尝试探究,整体感知(10分钟)
1.组长组织交流课前预习中探究问题的答案(探究问题详见学案);
2.我能试着用自己的话把这个故事讲给别人听!
3.确定汇报方案。
【设计意图:组内合作交流预习单中的探究问题,对文章进行整体感知,同时加强合作意识。】
五、展示汇报,交流成果(10分钟)
全班交流,教师适时评价。
【设计意图:通过全班交流,把握文章主要内容。】
六、实践悟理,拓展提升(5分钟)
当堂完成“作业单”第三题,简单交流。
【设计意图:对所学用抓住关键词、重点句复述课文方法的变式练习】
七、点拨归纳,盘点收获(2分钟)
1.教师点拨:“提取要素法”概括文章主要内容的注意事项。(如没有出现具体时间等)
2.回忆本节课的内容,说一说自己的收获。
【设计意图:教师点拨归纳,强调学习重点;学生盘点收获,养成整理习惯。】
八、课堂小结,布置作业(1分钟)
1.结束语:(略)
2.作业:
A、完成作业单;
B、预习第二课时。
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