五花山教学设计

五花山教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的五花山教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、课文分析

(一)内容理解

《五花山》是我国当代著名女作家张抗抗的游记散文。作品记叙了作者秋游五花山的所见所感。

(二)写作特点

《五花山》这篇文章，紧扣题目，选择典型景物，突出五花山色彩斑斓的特点。秋天观赏五花山，最抢眼的应该是色彩。作者按照游踪，移步换景，选择具有代表性的色彩突出景物，自然流畅地由点到面、由缓渐急地展现出来。

(三)教学目标：

1、了解作者是怎样抓住五花山的特点来写景的;

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子;

3、通过理解课文内容，体会五花山的壮丽，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情;

4、积累好词佳句。

(四)教学重点、难点：

感受五花山的美丽景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住五花山不同季节景色的特点进行观察的方法。

二、课时安排

此课为略读课，安排3课时。

(一)第一课时：(主要讲解词语)

1、课前测验。

2、导入新课。

3、随文讲解词语。

4、讲解形似字、多音字、疑难字。

5、小结。

6、布置作业(详见导学案)。

(二)第二课时：(主要讲解课文第一、第二、第三部分)

1、课前测评。

2、导入新课。

3、让学生分段朗读课文，学生、老师点评。

4、讲解内容(“走进五花山”“登上五花山”“辞别五花山”)

5、小结。

6、布置作业(详见导学案)。

(三)第三课时：(完成课后练习，巩固本课生字词及让学生学会仿写句子)

1、课前测评。

2、导入新课。

3、让学生有感情的朗读课文，学生、老师点评。

4、造句、仿写句子。

5、说一说，完成课后“思考理解”三、“积累运用”四。

6、小结。

7、布置作业(详见导学案)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段

2、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

3、领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。

教学过程：

课前预习：

1、读课文，遇到不会读的字请教“字典老师”或周边的人。

2、边读边质疑解疑，如果有的问题通过读课文还是解决不了，就带到课堂上和大家一同讨论解决。

课前活动：配乐背诵《秋天的雨》第二自然段，回顾秋天的美好与课文的语言美。

一、揭示课题，明确目标。

1、同学们，今天这节课我们将继续学习一篇写景的文章——《五花山》。

2、齐读课题。

3、同学们，当你看到这个课题的时候，你的心中都有那些疑问呢？这些疑

问你在课文中找到答案了吗？

4、读了课文，你有解决不了的问题吗？

5、出示本节课的学习目标：

（1）自由轻声读课文，想一想课文主要写了什么。

（2）再读课文，体会：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的。（不动笔墨不读书哦！）

（3）三读课文，思考：作者为什么要写这篇文章？（你能通过朗读把作者的思想感情表达出来吗？）

二、自学指导，整体感知。

学生按学习提示自学课文，教师巡视指导。

三、检查点拨，探寻规律。

1、通过填空，归纳课文主要内容：

课文描写了“我“的家乡在里，一年当中，山的是不同的。

2、交流：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的？

（1）表示“颜色“的词。

A出示课文第一自然段，引出：金黄色杏黄色火红色紫红翠绿

春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色

B朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。

（2）排比。

A读句子发现句式特点：秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，

有的树林变成了金黄色；有的树林变成了杏黄色；有的树林变成了火红色；还有的树林变得紫红紫红。

B用“有的——有的——有的——还有的——“写句子。

（3）比喻、拟人。

A比较上句与课文原句有什么区别。

B指导朗读原文。

C给自己写的片段加上比喻或拟人的句子，再读一读，是不是生动了，具体了。

（4）体会“松柏“的不畏严寒。（歌颂”松柏的诗句）

四、课堂小结，情感升华。

师：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了一个好听名字，叫——（五花山）。

师：同学们，此时，你心中最大的感受是什么？

师：同学们，我们应该深感庆幸，因为我们都是大山的孩子。课外，让我们走进大自然，你会发现，一座座“五花山”就在我们的身边。

【设计理念】

让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感***彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

【课前准备】

图片课件、词语卡片

【教学流程】

一、旅游聊山导入(课前聊天)

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你们跟随自己的父母去过哪些名山?（请2-3名学生说）这儿,老师带来了一些山的照片,让我们一起欣赏吧!(配乐播放图片)[估计 ……此处隐藏4709个字……手法能使文章更生动、具体。

教学准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，在黑龙江的伊春市，有一座风景如画的山，名叫五花山。想不想欣赏那里的美景。生齐说：想。那让我们先睹为快吧。

播放课件：五花山风景

看了五花山之后，你有什么感受?生畅所欲言。

这节课就让我们跟随作者蒋卫民去美丽的五花山游览一番。师板书课题，生齐读课题。质疑：看到课题，你有什么疑问吗?生：为什么叫五花山呢?

师：答案在哪里呢?生：在课文中。

师：怎样才能找到答案呢?生：读课文;思考;小组合作交流等。

二、初读感知：

1、生自由大声读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈：出示词语

绿油彩

染绿

秋霜

一簇簇

紫绒幕布

五颜六色(自由读，指名读，齐读)

3、现在知道为什么叫五花山了吗?课文里有一句话已经最能“概括”说明为什么称之为五花山的句子。快，拿起笔来，把它画下来。

3、反馈并出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿??人们给这五颜六色的`山起了个好听的名字，叫“五花山”。指名读，齐读。

用一个词来形容就是?(五颜六色)你能给五颜六色换个词吗?(五彩缤纷，五彩斑斓，万紫千红，五光十色)五颜六色是形容五花山哪个季节的?(秋天)

三、品读课文重点段落

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色?圈出来。指生说。

生：金黄色，杏黄色，火红色，紫红紫红，翠绿

2、你喜欢什么颜色，用横线划出句子自己读一读，读出你的喜欢。

按顺序交流。(根据学生回答出示相关句子)

金黄色：

过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了;指生读。为什么喜欢金黄色?

这样耀眼、明亮的金黄色，让我们联想到了什么?(阳光)在凉爽的秋天，阳光给我们带来了什么?(温暖，舒适)。真的是所有的阳光都集中到那儿去了吗?(不是)，这是作者的想象。看到的景色，再加上想象，语句是不是更生动形象了?(是)。

你能读出这种感觉吗?(指名多人读)

(从你的朗读中我感觉到一阵刺眼;从你朗读中我感觉眼睛都睁不开来了;从你的朗读我感受到了温暖和舒适。)

师小结：同学们，作者看到金黄色的树林，想到了金色的阳光，像这样看到一种事物，联想到有关的另一种事物的写作方法叫：联想。用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。让我们一起再来读读这个句子。秋天的五花山还有什么颜色?

杏黄色;

有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨; (指名喜欢这个颜色的学生读)

听着他的朗读你仿佛看到了什么?

看着这样丰收的景象你的心情怎样?那就读出你的喜悦吧。指名读。(从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦。)

火红色：

有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;

你从哪些词感受到了美?(用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快)谁能读出这种感觉?(指名读，男生齐读)

紫红紫红：

还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。这又带给你怎样的感受呢?(注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈)

你能读出这种感觉吗?指名读

(你读的让我真觉得眼前一片红啊)

翠绿：

只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。能读一读吗?

我听出来了，你读的非常坚定，告诉我你为什么这样读啊? (松柏不畏严寒)

是的，所以千百年来松柏就成了坚强品质的一个象征了(齐读)是的，秋天的山不再是一种颜色了,下了一场秋霜，

有的树林变成了(金黄色)

有的树林变成了(杏黄色);

有的树林变成了(火红色);

有的树林变得(紫红紫红);

松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。

引读，所以这所有颜色融为一片就是五颜六色了。

学到这儿大家想不想再亲眼看看五花山的美景，请大家欣赏摄影家相机下的五花山，播放课件。

五花山美不美?作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。师配乐范读——指名配乐读。

四、比较学习春、夏

秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿，五颜六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么颜色的呢?请大家快速读读

2、3两段找一找(共同点：绿)

那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 (出示课件)

1、春天的五花山什么颜色的?(淡淡的绿，嫩嫩的黄)板书：绿中透黄

自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会(冒字，充满生机，活泼的。。。)这冒出的嫩芽，让你联想到了什么?

出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢，就像(刚出生的娃娃)。

你能带着这种感受来读一读吗?(指名) (从你的朗读中我好期待春天快点来啊。)女生读。

2、夏天的五花山是什么颜色的?

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

(浓浓的绿)重点感受“像被绿油彩涂过”这句。指名读

孩子们，夏天的五花山带给你什么样的感受?(清凉，茂盛，浓郁。)这样的浓浓的绿，又让你联想到了什么?

出示：夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了，好像(

)。带着清凉的感觉，齐读这一段。

四、拓展延伸，安排小练笔

五花山的春天淡淡的绿，夏天浓浓的绿，秋天五颜六色，秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，(出示几张冬天的图片)请你展开想象写写五花山的冬天。

下过一场大雪，有的树林变成了，好像。

下过一场大雪，有的树林变成了，远远望去，就像。

有能力的同学可以挑战写两句哦!

汇报交流

送一个词给冬天的五花山——板书：冰天雪地

五、总结，齐读全文

同学们，是什么让五花山这么神奇?(大自然)那我们应该怎么样对待大自然呢?(热爱大自然，保护大自然)做个大自然的忠实粉丝。今天的课就上到这儿，下课。

板书：

五花山

秋天

五颜六色

春天

淡淡的绿

夏天

浓浓的绿